加强高校教师队伍建设

                                  推荐阅读党的十八大以来,自然资源管理领域一直在推进系统性的重大改革。耕地保护的治理体系属于其中重要一环,需要在价值内涵、体制机制、治理工具等层面响应新时代的要求。2021-03-1515:32中国道路是一条利用资本并驾驭资本的现代化之路;中国道路充分发挥国家权力的双重功能,表现为动力、平衡和导引等作用;人民是中国道路的历史主体和价值主体,引导和规范资本和国家权力2021-03-0116:12“十四五”时期,我国经济高质量发展面临的内外环境将更加错综复杂。推进“十四五”时期我国经济实现高质量发展,需要全面深化改革、强化创新引领、布局先导产业、推进区域协调发展。

                                  七大是在1945年召开的,八大应当在1948年前后召开。但从七大后的整个形势看,很难按党章规定如期召开下一次党代会。

                                  随着全球气候变暖,北极地区的国际安全环境不断发生变化,“北方航道”的开通成为可能,届时,被称为“第二个中东”的北极地区将成为各方争夺的新战场。同时,俄罗斯不断加强在北极地区的军事部署,2020年10月俄罗斯建造的当前世界动力最强的核动力破冰船“北极”号开始服役,2020年11月俄在北极地区完成了“匕首”超高音速导弹首次试射,而今年俄罗斯将在北极试射核动力巡航导弹。可以看到俄罗斯在北极地区军事力量建设已走在世界前列,对于美国来说,这将不利于其在北极地区与俄之间的军事较量,为此,美国计划采取以下措施:美加大北极军事存在的措施加大北极地区军事演习力度,锻造美军严寒联合作战能力。据美专家透露,美国近来持续加大北极地区的军事建设,其中包括加大极地演训力度,加快研发部署极地武器装备等重大措施。

                                加强高校教师队伍建设

                                  近日,教育部等6部门印发了《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》(简称《指导意见》),这是党的十八大以来第一个全面系统部署高校教师队伍建设的文件。

                                  落实师德师风第一标准  加强教师队伍建设首先就要强化教师思想政治素质和师德素养,引导教师自觉贯彻落实新时代党的教育方针,增强自身责任感和使命感。   《指导意见》提出:一是强化高校教师“四史”教育,在一定周期内做到全员全覆盖,引导广大教师厚植信念情怀。 二是推进常态化师德培育涵养,将各类师德规范纳入新教师岗前培训和在职教师全员培训必修内容,达到一定学时、考核合格方可取得高校教师资格并上岗任教。

                                三是落实师德第一标准,将师德师风作为教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核、项目申报等的首要要求和第一标准。 四是严肃师德问题查处,建立健全师德违规通报曝光机制,依托政法机关建立的全国性侵违法犯罪信息库,严把教师职业入口关。

                                五是完善教师思政工作组织管理体系,充分发挥高校党委教师工作部在教师思想政治工作和师德师风建设中的统筹作用,加强思想政治引领。

                                  “高校应以树人为核心,以立德为根本,合力将师德师风建设要求贯穿到教师管理的全过程,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

                                ”中山大学党委书记陈春声说。

                                  改革职称制度,实行分类评价  遵循高校教师职业特点和发展规律,分类分层、科学评价,才能充分调动广大高校教师的积极性和创造性。 为此,人力资源社会保障部、教育部专门印发《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》(简称《意见》)。   完善评价标准。 长期以来,高校教师职称评价不同程度存在唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等问题,对此,《意见》明确:不以SCI、SSCI等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据;高校结合实际建立各学科高水平期刊目录和高水平学术会议目录;不得简单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件;不得将出国(出境)学习经历、人才称号等作为限制性条件。

                                  同济大学党委书记方守恩表示,意见破立结合,在破除“五唯”之余,还提出了具体举措,建立新的评价体系,注重对履责绩效、创新成果、人才培养实际贡献的评价。   实行分类评价。

                                按照教学为主型、教学科研型等岗位类型,根据不同学科领域、不同研究类型等,建立分类评价标准,有针对性地评价不同类别教师的实绩、贡献,尊重人才个性化和多样化特点。

                                  “针对不同学科、不同岗位的特色和规律,细化分类评价体系。 这样才能避免‘一把尺子量到底’,让各类人才都能脱颖而出。

                                ”北京大学常务副校长龚旗煌表示。

                                  推进人事制度改革,健全激励机制  “《指导意见》把推进高校人事制度改革作为整体改革的突破口。 ”教育部教师工作司司长任友群介绍,要完善高校教师聘用机制,高校根据有关规定和办学实际需要,自主制定教师聘用条件,自主公开招聘教师;要加快高校教师编制岗位管理改革,实施岗位聘期制管理,进一步探索准聘与长聘相结合的管理方式,落实和完善能上能下、能进能出的聘用机制;要推进高校薪酬制度改革,落实以增加知识价值为导向的收入分配政策,探索建立高校薪酬水平调查比较制度,健全完善高校工资水平决定和正常增长机制,完善高校内部收入分配激励机制,充分发挥收入分配政策激励导向作用。   西安交通大学校长王树国表示,《指导意见》极大程度优化了教师人才发展的环境,为探索打造高质量发展、充满活力、具有韧性的教师队伍建设提供了政策依据。 (责编:雷昊、赵芳)。

                                加强高校教师队伍建设

                                  即使面临再大的困难,也值得去坚持。

                                  (作者系北京师范大学国际与比较教育研究院副教授)(责编:李依环、熊旭)分享让更多人看到原标题:教育扶贫不能有半点花架子  从人民大会堂捧回全国脱贫攻坚先进个人的奖章和证书后,53岁的于一民总觉得这荣誉太重了。

                                加强高校教师队伍建设